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初中班主任德育教育工作有效性分析

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【摘要】我国是文明古国,对于传统文化的传承与教育十分重视,所以在学生的教育过程中德育教育显得尤为重要。自古以来讲究以德育人,初中时代是学生人生观价值观正式树立的时期,正确的德育教育工作的开展可以很好的帮助学生培养良好的文化素养,建立完整的人格,促进其全方面整体发展。

【关键词】德育教育;初中;班主任;有效性

新时代的新形势下,教育在不断改革,有革新也有保留,德育教育被推上了越来越高的地位。德育教育有利于促进学生道德素质的发展,在学生接受传统知识传输型教育的同时也可以接收到对于思想道德个人素养方面的培养与发展。教师对于学生有着特殊的地位,亦师亦友,所以对于学生的德育教育教师的工作是非常重要的环节。针对初中学生的德育教育的现状及发展,以下将就新形势下如何提高初中班主任的德育教育工作的有效性进行分析。

一、班主任在德育教育中的重要作用

班主任不同于科任老师,它不仅仅是教给学生一门学科这么简单,他是陪伴学生时间最长的老师,无论是在清早的早自习还是深夜的晚自习,甚至是哪个平淡无奇的课间,都有班主任的默默陪伴。同时在学生的德育教育中也起着相当大的作用。可以说,班主任老师非常了解自己的学生,长时间相处,这样可以更好的展开德育教育。在德育教育中,班主任的地位不容忽视,他们的一言一行,都在熏陶着学生,而且,他们必须要平等对待每个学生,对学生的评价与教育也是相对公平的。

二、目前德育教育中应注意的问题

(一)关注学生的个性。在教育学生的过程中教师应懂得因材施教。由于每个学生所生活的家庭环境不同,每个学生都会有自己的个性,所以教师在对学生进行德育教育时要关注学生之间的不同,为了将学生特长挖掘出来,必须要因材施教。(二)教师自身的德育观念需要提高。教师具有一些固有的陈旧思想,由于传统应试教育对人们思想的影响,大多数班主任过分关注学生的考试成绩,以考试成绩定义学生的好坏程度,相反在德育教育方面十分忽视。导致学生的德育教育十分缺失。(三)德育教育方法有待改善。目前德育教育方法没有系统化。班主任在进行德育教育工作时具有随意性,以千篇一律的方法来对学生进行教育,学生个性特征被忽视,因此,就当下的德育教学工作而言,班主任应及时的了解学生的个性特点,并根据学生之间的不同探索适合学生的、简单易行的策略实施德育教育。(四)班主任缺乏与家长的沟通。学生的德育教育实际上是一个多方合作完成的工作,它不仅需要班主任个人的工作,还需要家长倾尽全力积极配合班主任的工作。班主任与家长之间多多沟通和联系,可以使班主任更好的掌握学生状态,了解学生,关心学生。

三、提高初中班主任德育教育工作的有效性

(一)班主任提高自身德育素养。班主任是班级的领导人物,在德育教育方面要以身作则,在日常学习生活中要用自身良好的道德修养优秀的个人魅力去感悟学生。班主任自身也要时常提高自己的思想道德素养,学习运用教学基础理论,借鉴学习成功教学案例。为更好的开展德育工作做好铺垫。而且,对于德育教育的意义和价值,班主任也要充分认识,帮助学生健康成长,在学校期间,不但让学生收获了大量的文化知识,也在不断提升自身道德修养,全面促进自身的发展。(二)将德育教育赋予真实感情。德育教育本身就是教育爱的,班主任在日常生活中要真心喜爱学生、细心关照学生,用真心去感悟学生稚嫩的心灵,让他们感受到爱的感觉,让他们感受到温暖的力量。初中时期是学生叛逆期到来的时期,他们或许感情会非常敏感,讨厌被约束被管教。这时班主任就要细致小心的照顾关心学生,每天早早来到学校查看班级状况,每天查看学生作业的完成情况,经常与学生面对面聊天谈心,缩小师生间的距离。真心换真心,只有班主任对学生细致关怀、和蔼可亲,学生才会同样付出真心,师生才会成为朋友,关系健康。(三)以课堂为教育主要阵地。课堂上是学生精力最集中的时刻,也是学生接收知识最直接的方式。语文课上学生可以学习到古代文人雅士的高雅思想,品德课上学生可以学习积极向上的思想、正确的价值观。课堂上教学内容涉及广泛,学习机会也很多,其中涵盖着许多人生的道理、做人的道理。课堂上的师生之间的交流与互动更是很好的思想道德学习。班主任在课堂教学时要紧跟教材向学生传授教材中积极倡导学习的正确思想,也可以在教材之上适当引导学生向生活中发现学习美德。班主任也可以引导学生进行小组合作,培养学生合作意识。在课堂上不断学习中国传统的仁、义、礼、智、信思想美德。(四)丰富课外活动,发展德育思想。步入初中的学生相比小学来说学习任务增加了许多,长此已久学生内心压力增大,心里承受的心思越来越重,对其成长发展极其不利。因此,一些课外活动的开展对提升学生德育教育的有效性十分有必要。学生对社会是陌生的、好奇的,我们为学生计划一些有益的课外活动是明智之举。例如,在五四青年节时,班主任可以组织班级学生踏青,为学生讲述五四精神,让学生感受到强烈的爱国精神以及积极向上的青年精神。在周末,班主任可以组织同学去养老院、特殊学校参加活动,陪老人聊天散步;教小孩子写字画画,与孩子们一起唱歌。培养学生热爱劳动,积极参与集体活动的习惯。学习尊老爱幼的传统美德,并付诸实际活动。在一举一动下潜移默化的让学生接受到德育教育。(五)班主任要得到家长的积极配合。家长是学生成长中的“陪伴”,他们的言行对孩子人格的养成具有重要影响。学生步入初中虽然与父母在一起相处的时间大大减少了,与班主任与同学在一起相处的时间增加了,但是父母在对孩子的德育教育上仍具有作用。班主任在进行德育教育的过程中,遇到问题应及时与家长沟通洽谈解决问题,对于孩子的个别问题,班主任也要向家长反映,使家长及时了解情况,并亲自参与到德育教育工作中,担负起家长的义务。例如,在德育教育中,班主任老师应该密切联系家长,定期进行家访,对孩子家庭情况进行了解,面对面与家长进行沟通。另外班主任可以创建家长沟通微信群,大家可以提问答疑互相交流。让学生家长意识到叛逆期孩子的特点,更加细致的关爱孩子,让学生能够感受到父母对自己的爱意。互相理解,互相体谅,给孩子一个健康正确的爱。

德育的目的是让孩子有一个正确的价值观,良好的思想道德品质。班主任在其中要积极动员,积极引导学生接受德育教育,也要积极组织家长协同合作,班主任自身也要自我提高思想道德素养,创新教育理念。使用科学的教学方法,人性的教学理念,以“生”为本,为学生着想。有效的德育教育可以为学生奠定坚实的思想道德基础,为学生以后的人生道路上展现风采。

参考文献:

[1]赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新[J].现代教育科学(普教研究),2018(3).

[2]刁清利.普通初中班主任领导行为研究———以浙江省金华地区五所初中为例[D].浙江师范大学,2017.

[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02):63-64.

作者:王建林 单位:甘肃省武威市民勤县昌宁中学

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